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  摘要:在课程改革的背景下,要求教师改变以往的传统教育方式,引入适合学生的教育模式。在初中数学课堂教学中,教师应以培养学生的数学思维为主。在学习初中数学知识的基础上,培养数学思维逻辑。
  关键词:合作学习;初中数学;复习课
  一、通过合作对简单问题的解答,提高课堂的教学效率
  复习课是指在有限的时间内,学生对错题进行学习和总结,但由于时间有限,学生的错题也较为分散,老师在解答的过程中难免会出现遗漏,这时,就可以通过小组合作学习,让学生在组内展示自己的错题,而会做这道题的同学负责讲解,最后在整理出组内不能解答的题目,统一交给老师,老师再针对性地进行解答。这样就可以大大提高教学效率,培养学生的自主探索的意识以及合作学习的能力,学生也可以在给同学讲解的过程中,对知识进行复习,巩固已学的知识,总结出新的解题思路,对知识有一个很深层次的理解。
  例如,下面这道题:2-x中x的取值范围()
  A.x≥2
  B.x≤2
  C.x=2
  这道题中,学生很容易错选C项,忽视x≠0的条件,如果单独发出这道题进行课上讲解,会浪费课堂时间,因此,这类问题就可以通过小组讨论进行解答,在合作探究的过程中,学生不断的巩固,从而对知识有更深的印象。再如“已知三角形中的三条边长A,B,C分别为3,4,6,在三角形所在平面内画一条直线,将三角形分成两个三角形,其中一个是等腰三角形,则这样的直线可以画几条?A.六条B.七条C.八条D.九条”,而像这类题目,则不能通过小组合作的形式进行解答,那么,老师可以在课堂上针对这种题进行针对性的解答。这样,老师也可以对学生有一个了解,知道学生的薄弱点,可以针对性的讲解,提高课堂的教学质量和效率。
  二、培养小组合作意识,构建知识框架
  数学在我们的生活中无处不在,人的生活和学习离不开数学。如何学好数学,培养数学思维。在数学过程中,有些知识很难理解,但很多知识是相关的。例如,学习几何中三角形的面积是找到金字塔体积的基础。因此,学生在复习数学时,应在头脑中形成数学知识的基本框架,然后通过合作学习,不断地与学生在思维上碰撞,形成对数学知识的更深刻理解,在复习课上通过复习知识总结新的思路和学习方法,不断完善知识框架,形成完善的知识体部门。
  例如,在复习“全等三角形”的知識时,学生可以在学习知识后,对知识有一个理解,在复习课时通过与同学之间合作探究,对知识有一个新的理解,如果两个三角形,一个边两个角相等,那么这个三角形是个全等三角形,通过讨论全等三角形的其他判定条件,让学生通过一条判定条件探究其他的判定条件,再通过合作,完善自己的知识体系。
  三、创新合作模式,提高学生学习兴趣
  人们离不开竞争,竞争可以使人充满动力。在初中数学课堂教学中,可以让合作与竞争有效结合,让学生在合作与竞争中提高对数学学习的兴趣,最大程度的挖掘自己的潜能。在竞争中培养学生公平意识和竞争意识,在合作中培养合作意识和增进学生之间、师生之间的感情。
  例如,在复习“有理数混合”的内容时,老师可以把学生分成以四个人为一组的若干个小组,进行“扑克牌游戏”,让小组内四个人每人随机抽取一张,然后根据所抽取的数字,让小组内进行计算,通过加减乘除和乘方进行计算,最后结果等于25,最后老师对小组计算的速度进行排名,形成竞争模式,并且对前三名的小组进行奖励,这样就可以消除数学复习课堂教学的枯燥、乏味,有效地提高课堂的教学效率,为数学课堂教学中增加乐趣。
  四、教师把握学生复习的重点,激发学生的复习兴趣
  在学生课堂复习的过程中,老师应该把握学生复习的重点,对学生针对性、系统性的复习,老师应该设置数学知识的思维节点,学生通过听、说、读、写,对数学知识理解,完善知识框架,让学生感觉到数学课堂的有趣,提高学生对数学学习的兴趣。在复习过程中,以学生为主体,围绕学生开展自主式探究学习,让学生在有限的时间内,通过合作自主学习巩固知识。孔子曰:温故而知新,可以为师矣。也就是说,学生在复习的过程中,在旧的知识中可以总结出新的知识,对数学知识有一个新的理解。学生往往在最基础的知识面前忽视易错点。
  例如,,在复习“代数的运算”时,好多学生会问,代数的运算有什么难度,但往往学生会忽视代数运算时的易错点,这时老师就应该提前准备好,比如代数的运算内容中,负数的运算最容易出错,负数的定义很简单,小于0的数就是负数,那么,负数的加减法运算与正数不同,因此,学生往往会容易出错。这时老师可以在复习课上,让学生合作进行研究,把老师提出来的易错点进行再学习,这样可以提高学生的积极性和对数学学习的兴趣。培养学生对数学学习的缜密思维。
  综上所述,初中数学复习课中让学生通过合作自主学习,让学生掌握学习数学的方法和解题的能力。通过类比,让学生掌握知识,完善知识体系。让学生主动融入课堂中去。但是老师受传统教育模式的影响,合作探讨学习存在一定的问题,所以,老师也应该在不断的问题中找方法总结经验,对存在的问题进行反思,让学生在学习的同时摆脱思维束缚,让学生放开想,大胆尝试,总结经验,从而达到教学目的,提高教学质量和效率。
  参考文献:
  [1] 罗长征.小组合作学习在初中数学教学中的应用[J].数码设计(上),2018,(2):207.
  [2] 金辉.小组合作学习在初中数学教学中的应用[J].中外交流,2018,(1):276-277.
  四川省阿坝县中学  王雪

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合作学习在初中数学复习课教学课中的应用