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  摘要:写作是小学生语文综合素养的体现,但是小学生的写作情况却不尽如人意,很多小学生的作文内容空洞,不知道写什么。所以,引导学生加强写作素材方面的积累就是十分必要的。对此,本文从生活化的角度展开,来探讨如何促使小学生从生活中汲取丰富的素材,主要从“培养学生的观察力,使其能够善于发现”“开展多样的活动,丰富小学生的经历”“激发学生的想象力,拓展生活素材”三方面出发。
  关键词:小学语文;写作;素材;生活
  写作能力逐渐成为生活中重要的交际工具,在实际生活中发挥着越来越重要的作用。但是在写作方面学生出现的问题还是不少的,比如学生不知道写什么,经常在作文中无话可写、无话可说。为此,加强作文素材的积累就非常重要。叶圣陶曾指出:“生活如泉源,文章猶如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们在作文方面,生活是素材积累的源泉,教师要引导学生善于从生活中进行作文素材的积累。
  一、培养学生的观察力,使其能够善于发现
  在素材积累方面,培养小学生的观察能力十分重要,观察力就是指对生活中的事物细节善于捕获和发现的能力。要想促使小学生学会从生活中积累广泛的素材,就必须促使他们学会观察、善于观察。一些经典的文学作品之所以如此经典,如此引人入胜,原因就在于作者善于由小入大,能够从生活细节入手,善于注意那些虽然细小却常常被忽略的细节,因而更显细腻、形象、真实、朴素与动人。因此,只有培养小学生的观察能力,才能让他们更好地利用生活这个大舞台。语文教师在平时的教学中要鼓励学生善于观察,引导他们掌握观察的方法与技巧。
  例如,,在平时的语文课堂上,教师可以经常向学生展示自己对于生活细节的观察结果,如被扔在街角、没人在乎的小黄车;秋天的早晨,被风刮起又被汽车压碎的黄色树叶;飞翔的鸟儿盘旋在天空中;傍晚时分,疲惫的上班族匆匆忙忙赶回家;弯月旁总是有一颗明亮的星星……并且教师可以尽可能地利用多媒体向学生展示这些真实的图片。以此让小学生认识到生活中有很多事情或现象没有被注意到,大家要细心观察。在观察生活方面,教师可以要求小学生从校园、街道、天空、地面、拐角等多个角度出发,或者从同学、教师、父母等多个方面展开,去观察生活中的角角落落,去观察不同的人、事、物的特征,并且可以将观察结果及时记录下来。这样,久而久之,学生的观察力会得到有效的进步,并且积累丰富的素材。
  二、开展丰富的活动,丰富小学生的经历
  生活是个大课堂,小学生写作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当地语言文字表述出来。但是由于部分小学生的生活可能就是两点一线,即学校和家庭,缺少一些丰富性,所以他们不愿意去观察生活、体会生活。为了提高学生的写作能力,加强学生对于生活的观察兴趣,教师可以结合一定活动的开展去丰富小学生的生活,使其体会到生活的丰富多彩与趣味性,从而能够乐于将自己的经历、感受等作为素材积累下来。
  例如,教师可以利用丰富的课间活动去促使小学生积累素材。小学生的课间活动是非常丰富多彩的,他们三个一群,五个一伙,或踢毽子,或跳皮绳……虽然只有短短的十分钟,但对活泼可爱的小学生来说,这样的活动是十分丰富的。为此,教师可以鼓励学生从这些活动入手,写一写。又如,教师还可以经常组织学生去参观工厂、考察市场,开展为烈士军属、孤寡老人做好事,“手拉手”献爱心等活动。或者在教学一些写景类文章如《金色的草地》时,语文教师可以实际带领学生去课外开展观察活动。由此可见,活动的形式和内容是十分丰富的。通过丰富活动的开展,就可以凭借他们对于活动的直接感受激发他们表达的欲望,使其在作文中做到有话可说。
  三、激发学生的想象力,拓展生活素材
  其实对于小学生的写作来说,单纯地观察以及活动经历的丰富还不足以支撑学生写作能力的形成。因为如果只有对生活中细小事件的简单罗列,而没有对其文学艺术色彩的赋予,没有对其人文色彩的增添,那么小学生的作文就无法真正成为真正意义上的好的作品,并不能引起读者的感受和共鸣。所以在素材积累方面,学生还要学会对生活中的事物进行一定的加工,也就是要充分发挥想象力。
  例如,在看到秋天的落叶之后,学生可以发挥想象力,从落叶的角度来看这个世界,想象这个世界应该是什么样的,落叶在离开树枝的那一瞬间会有什么感受,等等。学生可以充分发挥自己的想象力,这样学生的素材也就更为丰富,可以写的东西更多。又如,教师还可以鼓励小学生进行讨论与交流,将自己对于生活的感受与观察表达出来。在这样的讨论与交流中,学生可以得到思维的碰撞,充分打开思维的空间,为自己的想象插上自由的翅膀。通过无限的想象,学生的生活素材也可以得到有效的拓展、延伸。
  总而言之,对于写作能力的提高来说,加强素材的积累是十分重要的。教师要紧密结合生活这一源泉,丰富小学生的生活经历,促使学生去积极观察、充分想象,为作文提供丰富的素材。
  参考文献:
  [1]洪柳.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].学周刊,2017,18(06):137-138.
  [2]黄晓华.谈小学语文习作教学中生活化教学的应用[J].课程教育研究,2017(26):112.
  广东省信宜市水口镇飞马小学 李兆芳

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试论如何引导小学生结合生活丰富作文素材积累