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  摘要:众所周知,提问不仅是一门技术,更是一门艺术。语文教师在课堂教学中要进行合理有效的课堂提问,充分了解学生的实际情况,对学生今后的学习和发展产生非常重要的影响。科学合理的课堂提问有利于激发学生的学习兴趣,提高语文教学的质量和效率。
  关键词:初中语文;课堂教学;提问艺术
  1创设教学情境
  教师在初中语文课堂上创设教学情境,赋予学生更多的提问情感和吸引力,为学生创造更好的课堂氛围,有效激发学生的学习兴趣。在创设课堂提问教学情境中,教师可以组织学生采用角色扮演的方法,充分利用学生的表达欲望和创造力,,实现文本内容的再现,并能充分利用多媒体技术的教学优势,借助情感渲染,为学生进入文章提供更多便利。例如,教师在春季教学时,可以借助多媒体教学工具提问。老师可以在课堂上问学生:“大家都知道一年的计划是春天,那么学生听到春天这个词的第一印象是什么?”学生们热情地回答后,老师可以接着说:“春天在很大程度上被赋予了生命、期待等美好的道德意义。自古以来就是文人墨家的最爱。学生们能想到什么诗来描写春天呢?”之后,教师可以通过多媒体视频,向学生展示“二月春如剪刀”、“五彩缤纷永远是春天”、“南岸春如青翠”等诗歌的壮丽景色,并再次提问“我们了解古诗中的春天,春天的散文会有什么样的风格和魅力?”通过介绍这门课的教学内容,朱自清的散文《春天》可以为学生营造一种阳光的学习氛围,极大地调动学生的学习兴趣。
  2设计创新的提问,激发学生学习兴趣
  兴趣是学生进行学习最好的教师。教师在课堂教学中提问,依据学生的个性特征,创新提问内容,转变传统的提问角度,激发学生学习兴趣,让学生更好地理解知识。
  例如,在学习《黄河颂》时,教师在课堂教学中可以合理有效的运用多媒体技术播放有关黄河的图片或者是视频,让学生以更加直观的形式感受黄河的波澜壮阔,教师进行相关的提问,如:“同学们,我们都知道黄河是我们的母亲,养育了我们整个华夏民族,大家已经通读文章内容了,那么我想问一下同学们,文章题目中的关键是什么呢?”这样的问题情境,有利于提升学生的参与热情,感受文章中的作者所要表达的思想感情,充分调动学生的积极性和主动性。
  3进行有差异性的提问
  学生的个体差异是客观存在的,不以我们的意志为转移,任何“一刀切”的做法注定是要失败的。每位学生都是独一无二的。但是以往的提问教学模式,直接忽略了这部分学生的存在,原本能够学好的学生,也因此不再喜欢学习。因此初中语文教师必须要面向全体学生展開“因材施教”的提问教学,确保每位学生都能够听懂,并且都对学习能够产生相应兴趣。语文教师要正视学生的差异性,在具体的教学过程中兼顾到不同学生的接受水平和能力,确保所提出的问题能够激发每位学生的思考兴趣。
  4提问过程中积极鼓励学生,激发学生的思维
  众所周知,鼓励是学生进行学习最好的教师。初中生自我意识强,喜欢展现自己,教师的积极鼓励很大程度上可以增强学生的自信心,激发学生学习兴趣,让学生在轻松愉快的环境下进行学习。
  例如,在学习《木兰诗》时,语文教师在课堂教学过程中首先要带领学生更好的理解文章内容,对重点词义有充分的了解,然后教师可以针对文章中的“不闻机杼声,惟闻女叹息”进行有效的提问,如,“同学们,你们来想一个问题,我们都知道织布机的声音是非常大的,人们的叹息声音怎么可能大于机器的声音呢?”当教师在进行提问的过程中要对学生积极的鼓励,如,“老师知道每个学生都是小机灵鬼,通过你们的思考,一定可以得出最准确的答案”,学生经过思考最终得出答案:文章之所这些写主要是想让人们知道皇上的圣旨下来,木兰心理是非常发愁的;同时也是为了渲染一种紧张的氛围;让读者有一种好像是自己在对事情发愁一样;也是为了文章中木兰代替父亲从军做出铺垫。
  5提问过程中要主次分明,加深对文章的理解
  语文教师在进行课堂提问的过程中要主次分明,合理有效的设计主要问题和次要问题。主要问题就是对文章起重要作用的问题,同时在课堂教学中期主导作用,毫无疑问次要问题与之相反。教师在设计主要问题的过程中要进行创新的提问,努力激发学生学习兴趣,让学生积极主动地参与到问题的探索和讨论过程中通过良好的提问环节提升教学质量和教学效率。
  例如,在学习《女娲造人》时,教师在课堂教学中可以有效地依据教学内容设计向相关的问题,如:“女娲水如何进行造人的?”有利于加深学生对女娲造人过程的了解,“女娲为什么要进行造人,是为了人类的发展和繁荣,同学们都认同这种观点吗?”或者是“如果女娲没有进行造人是不是就没有今天的我们”学生可以充分发挥自身的想象力。这样的提问方式,有利于学生更好地理解和掌握所学知识,加深学生的记忆,让学生的想象力在很大程度上得到提升。
  6结语
  综上所述,初中语文课堂教学中的提问对教学质量和教学效率的提升具有非常重要的作用,也有利于学生今后的学习和发展。这就要求初中语文教师在教育教学过程中要合理有效地进行课堂提问,激发学生学习兴趣,让学生积极主动地参与到语文课堂提问中,提问艺术也是对教师的考验,教也要不断提升自己,进而提升语文教学质量。
  参考文献
  [1] 张玉萍,李先锋.初中语文教师课堂教学幽默语言的问题及对策[J].教育进展,2018,8(03):188-195.doi:10.12677/AE.2018.83032.
  [2] 郑瑞峰.初中语文课堂教学的提问艺术[J].软件(教育现代化)(电子版),2014,(7):279-279.
  四川省成都实验中学   廖明方

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