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  摘要:随着社会主义现代化建设步伐的推动,农村教育水平得到了飞跃式提升,农村小学数学的教育水准也在很大程度上有所提高。数学是一门工具学科,在社会生产中的作用是不可替代的。但是从目前农村小学数学教学情况来看,受到资金、教学条件、师资力量等因素的限制,农村教学仍然和城市教学有着很大差异。因此本文从农村小学数学教育中存在的问题出发进行分析,并提出相应的解决策略,希望能够为今后农村小学数学的发展提供一些参考。
  关键词:农村小学;数学教学;现状;对策
  引言:随着新课标改革的推进,小学数学教学发生了翻天覆地的变化,在教学方案、教学环境等方面都有着很大改善,小学数学教学进展飞速。但在某些农村地区,受到各种因素的限制,小学数学教学问题仍然非常严峻,在前进的道路上有很多困难。推动农村小学数学教学进一步优化,促进现代教育的发展,是当今时代教育工作者和管理者需要共同面对的难题。以下主要结合实际情况进行重点探析。
  一、当前农村小学数学教学存在的问题
  从相关资料来看,农村小学数学的教育还存在很大的不足,整体水准普遍不高,并且城乡之间存在很大的差距,影响教育平衡化的全面推进。从目前农村小学数学教学的实际情况来看,教学资源匮乏、师资力量不足、资金有限在很大程度上制约了教学的发展,农村教学后继力量不足也成为了显著现象,对新课标改革下小学数学教学的发展是非常不利的。
  1.数学教学模型不足,和城市小学差距明显
  在我国农村的大面积地区,经济发展水平普遍不高,很多农村居民生活水准偏低,甚至有部分家庭只能够解决温饱。在这种情况下,农村小学学校的教学设备明显存在显著的不足情况,小学数学的基本模型更是不能满足。教室内只能配备足够的桌椅,很多学生的教材都是往年剩下的教材,没有教辅资料,教材缺页、漏页的情况时有发生。多媒体设备、机房、数学实验室等更是存在严重短缺的现象,甚至于基本没有。小学生使用的各种文具也不能备齐。受限于农村地区的交通不发达,即便小学学校拥有足够的资金购买教学设备,也很难按时运送到学校,达到应有的教学效果。教师也不能了解最新的小学数学教学资讯,教学水平严重不平衡。
  2.农村小学数学师资力量匮乏,留不住人才
  教学环境是开展小学数学的必备条件,能够给学生学习打下扎实的基础,但小学数学教学效率的提升,归根结底还要看学校的师资力量。农村小学学校的教师明显没有足够的专业素质,教育水平偏低,在小学数学教学过程中很难让学生对数学知识真正理解到位,并且缺乏一定的实践性。数学学科的重要性不言而喻,而小学数学正是数学学科的入门阶段,如果不能在教师的引领下真正入门,那么这些小学生在今后的数学学习中明显存在很大的疏漏。农村小学数学的教师一般没有经过专业的数学教学培训,即便学过水平也很有限,在农村师资力量匮乏的情况下,很难承担起单一学科的教学任务,在这种条件下数学老师就不能够将所有的精力都投入到数学教学中去,没有针对性地结合数学专业的特点完成新课标背景下小学数学教学大纲的要求,教学方式仍然局限于以往的模式。并且农村地区经济发展不足,很多年轻教师不满留在农村进行教学,很多选择离开农村前往城市,这就导致农村小学数学老师严重短缺。
  3.学生数学基础差
  受限于农村的经济条件,很多青壮年为了给孩子更好的生活选择去城市打工,导致弄出普遍出现留守儿童。这些孩子不能在父母的指导下学习,尤其小学数学这种学科没有经历启蒙教育,很难真正在小学数学课堂入门,教育水平堪忧。父母没有将这些孩子照顾到位,往往用物质来满足他们,但是却忽视了情感上的沟通,导致留守儿童很叛逆,无心学习,甚至逃学的情况时有发生。此外,学生除了面对数学学习方面的问题,可能家庭经济也面临很大的困境,让他们不能全身心投入到学习中,造成数学基础差。
  4.不能体现学生的主体地位
  小学数学课堂教学中,,真正的教学主体是学生,教师仅仅起到指引的作用。但就目前的農村小学数学教学而言,教师很容易就占据整个一节课的时间,或是直接让学生进行题目练习,这种填鸭式的教学方式非常常见,导致在一般情况下教师不会考虑到学生的主动性,只是一股脑把知识传授给学生,整节课中学生的收获不多。小学数学教学的意义在于让学生主动参与到数学知识的学习中去,而不是单纯地去接受教师所讲的内容。即教师在进行课堂教学前,必须提前了解学生的数学基础究竟如何,学生在来到学校之前或多或少都会接触一些简单的数学知识,尤其在农村这种情况更是参差不齐,导致他们的数学基础存在很大差异。因此教师必须针对实际情况对学生的数学基础进行了解,之后结合有效的课程指引,通过丰富的课堂教学场景让学生主动学习数学。
  5.课堂练习形式单一
  数学这门学科的实际操作型很强,与实际生活存在密切的联系,在很多情况下都需要学生自己动手去计算。但有的小学数学老师没有认识到数学学习的实践价值,仅仅为让学生掌握更多的数学知识,就借助大量的练习题来填补学生的生活,在这种情况下学生并没有主动学习的意识,对数学的理解仅仅停留在表面,很难真正学好数学。教师对于这些题型的设计也大多是千篇一律,为了让学生练习而反复重复。这种毫无意义的练习给学生打来巨大的压力,不仅不会起到效果,反而会使整体教学效果不达标。
  二、解决农村小学数学教学问题的对策
  1.明确教育观念,确立全新的教学目标
  正确教育理念的竖立对小学数学教学而言非常关键,将会直接影响到最终的成果。当前时代数学的知识体量日新月异,简单的教学方式显然已经不能适应时代的发展。教师必须适应当今时代的变化,认清自己的教学目标,在农村小学数学教学中充分发挥自身的优势,让学生们掌握足够的知识技能,同时关注学生的专业技能培养。通过良好教学观念的树立,教师就会在小学数学课堂教学中游刃有余,为了达到教学目的而充分发挥自己的教学水平,让数学课堂展现出全新的活力。

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浅谈农村小学数学教学现状及对策分析