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  摘要:激趣教学关注的是学生的学习兴趣,更易于促使学生形成良好的情绪感受,促使学生实现全面进步,让学生积累有效学习心得。如此,中职生则会积极展现自己的物理学习潜能,而教师也可更科学地引导学生全面探究物理知识。因此,中职物理教师应该要积极组织丰富的激趣教学活动,改善学生的物理学习感受,使其能够爱上物理、爱上科学。本文将从丰富实验探究活动,唤起学生积极情感;组织知行结合实践活动,培养学生欣赏意识;完善过程性赏识活动,保护学生学习信心三个角度来分析中职物理教师应该如何组织激趣教学活动。
  关键词:中职物理、激趣教学、实施策略
  客观来讲,中职生的学习兴趣普遍比较低迷,因为他们很少在物理学习过程中积累成功的学习经验,且长期在生生比较中处于劣势地位,无形中便失去了学习自信,且学习态度越来越敷衍、消极。而且,中职生经常会陷入物理认知瓶颈,这也会直接打击学生的学习自信,使其渐渐失去学习兴趣。对此,中职物理教师应该要客观分析中职生的思维认知特点、学习行为、情感态度发育情况,由此调整学科教学方法,确保学生可以积累有效的物理学习经验,以便切实激发出学生的学习兴趣,使其能够始终以能动姿态去学物理、用物理。
  一、丰富实验探究活动,唤起学生积极情感
  实验是物理课程中的一项重要内容,关系着中职生动手操作能力、创新实践能力与科学研究能力的形成与发展。探究式实验活动则是通过让中职生自主动手、自主发现、自主建构的方式去学物理,使其全面经历物理知识的生成过程,而这就可有效改善学生的物理学习行为,使其积累成功的物理学习经验。如此,则可切实达到激趣目的。因此,中职物理教师应组织丰富的探究式实验活动,及时调动起学生的积极学习情感,以便进一步优化学生的物理学科素养。
  就如在“匀变速直线运动的速度”一课教学中,笔者就组织了分组探究实验,及时引导本班学生学习了打点计时器的操作方法,鼓励各小组自主设计实验操作方案,分析如何才能让小车做匀变速直线运动。结合打点计时器的数据記录,各小组则可认真分析小车做匀变速直线运动的速度问题,确保学生可以及时建构物理知识。果不其然,本班学生都积极参与到探究式实验活动中,积极操作、动手,且最终所得出的有效物理结论也使其倍感快乐,切实激发出了中职生的物理学习兴趣。
  二、组织知行结合实践活动,培养学生欣赏意识
  常规的中职物理教学是以理论知识为中心的,,很少会引导学生在现实生活中展开物理实践与建模活动。然而,中职生在毕业之后会直接进入社会工作,他们在学校学习期间也更加关注实用的学科知识与学科能力。对此,中职物理教师则应坚持知行结合的教学原则,及时组织物理实践教学活动,由此丰富学生的迁移经验,切实培养学生的物理学科意识,切实保护学生的积极学习心理,使其产生强烈的物理学习兴趣。
  就如在“自由落体运动——重力加速度”一课教学中,笔者就利用多媒体设备展现了生活中常见的自由落体运动,比如物体从高空落下、成熟的苹果会从树上落下等等,由此创设了生活情境,使其认真分析物体发生自由落体运动的必要因素。接着,笔者便组织本班学生全面演示了物体做自由落体运动的过程,使其客观物体下落时所承受的重力、速度变化。由于前期的生活情境切实调动起了学生的生活回忆,但是学生现在所积累的物理知识却难以解决自由落体运动的物体重力、速度问题,所以很好地创设了认知悬念,促使本班学生自主思考、分析物理知识,使其积极投入到新知探究活动之中。
  三、完善过程性赏识活动,保护学生学习信心
  赏识活动是通过学生的闪光点、智能优势等方面入手,采用激励性的语言、鼓舞士气的方式去肯定学生的特长与优势,由此引导学生树立自信、生成学习信心的教学活动。当中职生形成了物理学习自信之后,他们也会由此产生物理学习兴趣,主动参与物理学习活动,以便不断丰富自己的愉悦感受。因此,中职物理教师要组织丰富的赏识评价活动,关注并肯定学生在物理学习过程中所展现出来的智能优势、特长进步,从而切实改善学生的物理学习状态。
  在物理教学中,笔者会客观分析学生的个体发展行为,认真分析每一个学生的物理学科潜能,及时赏识并鼓舞学生。比如,在“力的合成”一课教学中,本班便有一个学生表现出了良好的逻辑推理能力,认真分析了力的合成问题,通过物理阅读、习题练习归纳出了力的合成规律。对此,笔者就客观赏识了学生的物理思维能力,肯定了学生的逻辑思维发育情况,由此强化了学生的学习效能感,使其产生了更加高涨的学习热情。
  总而言之,在中职物理教学过程中组织激趣教学是构建有效课堂,实现素质教育的必经之路,所以中职物理教师要客观分析学生的物理学习特征,按照学生的认知发育规律来创新物理学科的教学形式,以便进一步优化学生的物理学科素养,使其能够长期坚持物理学习。
  参考文献
  [1]张玉凤.浅析中职物理有效教学的组织与实施[J].中国校外教育,2017(36):152.
  [2]袁波.中职物理有效教学的策略探究[J].读与写(教育教学刊),2016,13(09):293.
  广西壮族自治区百色市德保县职业技术学校 黄素葵

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