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  摘要:色彩的学习是美术学科里不可或缺的一项任务,是组成高中美术的重要部分之一。色彩的学习能够提升学生关于色彩的辨别与认识能力,并且促进他们能够合理使用色彩对个人感情进行表述,从而进入到相关的情境。因此,教师需要重点引导学生深入探寻色彩内在的含义,通过各种不同方式的教学活动,养成学生勤动脑、敢创新的习惯。
  关键词:新课标;高中美术;色彩教学
  引言:根据新课标观念的要求,教师需要在课前着重探寻学科的趣味性,在课上重视养成学生主动学习的能力。色彩教学的内容首先需要向日常生活靠拢,教学方法灵活多变,利用各种手段向学生展示搭配色彩的要点。就目前来说,色彩教学在高中阶段的模式有待完善。在探究怎样教育的同时,最大程度地提高美术的趣味性,实现在享受与创造中学习。
  一、高中美术教育的现状
  1.色彩教育的重要性
  色彩的学习在美术中占据相当重要的地位,在学习过程中通过增加对色彩的科普可以有效地提高学生认知色彩和感受色彩的能力。学生通过色彩学习可以更加深入的了解自己所处的世界。在学生的成长阶段,颜色鲜明的事物势必会抓住他们的注意。因此教师可以让学生活用日常物品来学习色彩。这样一来不仅可以达到增加认知、感受色彩能力的目的,又可以进一步地促进学生主动学习的兴趣,最后实现他们关于美术欣赏能力的全方面提高。
  2.忽视学生之间的差异
  色彩是属于视觉语言的范围,强烈的视觉表现力是它的特点之一,但学生之间也存在着一定的色彩认知差异。这些差异有一些是因为先天的原因,而另一些表现在身心健康和智力上的后天条件的差异。有些教师在课堂的色彩学习活动里,可能没有及时发现并引导学生不同个性的差异,一味的采用相同的教学,这会对他们的发展造成伤害,即使搭配色彩的能力有了小幅度的提升,但对于搭配色彩搭配的本能和特色会被藏起来。
  二、进行色彩学习的有效方法
  1.着重欣赏作品
  有部分教师的想法是,学习色彩的主要目标就是学习怎样合理利用色彩进行作画,他们只是一味地让学生们被动的接受而不是主动的欣赏,这会减少学生们创造的激情。现实是,欣赏相关作品在美术的学习里是色彩认知水平的有效的方法。在进行色彩教学的过程中,可以合理地组织学生去对一些著名的、有影响力的作品进行欣赏,通过这种方式可以提升他们对色彩的敏感程度。
  色彩在绘画中最吸引人注意力的地方,因此,在观赏的时候不同色彩的搭配无疑是第一个映入眼帘的东西。比如,教师在对梵高的《雏菊与罂粟花》进行观赏时,可以进行引导式的发问:“这 幅画映入眼帘给你带来的 第 一感 觉 是什么?这幅画的基调是怎样的,这样的颜色搭配有什么意义?”通过颜色引发学生对罂粟花以及雏菊后面所代表的含义进行探索,,培育学生不断探索问题的精神,并同时有效地促进对色彩搭配能力。
  2.完善教学进程
  不循规蹈矩的教学,教师根据学生个人特点打乱相关的进程和学习步骤,这种观念存在合理性但也有它的坏处。因为教学的程序在色彩教育中的还是占有一定的地位,如果在学习色彩的过程中的有任何一个节点被忽略或者抹去,那相关的教学效果会被严重干扰。因此,教師需要按步骤,循序渐进地对学生的色彩能力进行培养。
  例如在画静物时,首先对他们的位置进行判断。桌上放有苹果、盘子和水壶三样东西。可以选择摆放在正面的苹果和盘子,对它们采取用深色的颜色进行填色的方式,对于距离有一点远的水壶则可以采用略淡一些的颜色。这样不仅增添了层次,再者利用远近的距离、颜色比对、冷暖对比综合调和了物品之间的关系,并赋予生动的感觉。
  3.活跃课堂氛围
  让学生熟练养成运用色彩的技巧,教师不仅要提高他们对于色彩学习的理论基础能力,也要对他们进行灵感创作的培养,增加他们个人关于颜色的感受。在需要达到正确认识色彩的目的时,可以适当加入一些有趣有意思的教学活动,使得学习能够更加简单,并且可以享受地在课堂学习中体会到颜色运用的乐趣。
  例如通过一些有关色彩的游戏提升学习兴趣,比如首先让每个人挑选一不同的颜料,然后对他们进行比对,在互相对比进行过程中体会都色彩之间深浅的关系和差别。还可以在举办一些小竞赛,利用比赛的形式使氛围“活”起来。
  结束语:
  综上所述,色彩的美术教育拥有自身的教育观念和学习的方法。在高中的美术学习这一阶段里,教学方法的创新对于学习美术是重要的一步。通过观赏相关的作品、按照相应的程序进行教学和提高学习氛围,不仅能够改进老旧的教学方法,丰富日常美术学习的内容,增加学习的趣味性,并且能够提升对于美术作品的审美能力。在准确的目标和理念的指引下,教师需要准确地捕捉到关于色彩教育的内涵,逐渐逐步地提高搭配色彩的技术,使得学生对于色彩的认识和了解能力得到提升。在学生结合相关的美术作品和自身的创作同时,一方面能够更深地体会到色彩运用的规则,另一方面增加了创造的积极性,高中的美术教育因此也会得到了有效的教学效果。
  参考文献:
  [1]杨硕硕. 高中美术色彩体验式教学的研究[D].华中师范大学,2017.
  [2]刘乃丽. 高中美术探究式学习浅析[J]. 黑河教育,2019(03):75-76.
  吴彬         四川省安岳实验中学

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