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小学数学教学中高效课堂构建的有效措施

发布时间:2021-11-30 人气:

  摘要:随着教学改革的不断深入发展,如何使课堂高效,因此,增强数学学习能力,和数学教师发挥合力构建高效数学教学课堂,增强教学的有效性和高效性。基于此,本文对构建小学数学高效课堂的重要性以及小学数学教学中高效课堂构建的有效措施进行了分析。
  关键词:小学数学;高效课堂;构建策略
  1 构建小学数学高效课堂的重要性
  1.1 适应小学生阶段学习能力的必然要求
  小学阶段的学生的大脑正处在快速发育阶段,因此小学阶段是学生行为习惯养成的关键时期。在这一时期,教师一定要重视对学生学习习惯、学习方法和学习素养的培养,为学生日后的学习奠定基础。在此背景下,构建小学数学高效课堂可有效满足小学生对数学学习的需求,帮助学生形成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法,进而促进学生数学学习能力的提升。所以说,构建小学数学高效课堂是小学阶段学习能力发展的必然要求。
  1.2 提高小学数学教学效率的必然要求
  小学数学教学不是教师单纯地传授学生知识和方法,而是教师要考虑小学生的身心发展特點,采取有效的教学措施,使学生对数学学习产生浓厚的兴趣,增强学生的求知欲望,促使学生主动投入数学学习,继而达到提高课堂教学效率的目的。因此,在小学数学教学中,教师应积极优化教学方法,完善课堂教学体系,将抽象的知识转化为适合小学生学习的具体内容,提高学生的学习积极性,促使学生的数学学习能力得到发展,继而提高数学教学效果。
  2 小学数学教学中高效课堂构建的有效措施
  2.1 变抽象为形象
  想要构建高效课堂,我们就要首先了解一直以来影响教学效益的主要因素,再逐个击破。对于小学生来说,抽象思维能力的不成熟,是他们理解数学知识、概念的阻碍。培养学生的思维能力需要一个循序渐进的过程,这一点是无法改变的,教师必须从知识内容的讲解、呈现方式上下手,尽量使抽象性的内容形象化,满足学生的思维特征,扫除他们学习的障碍。数形结合是一种公认的有效思维工具,它所具备的数字与图形相结合的特点,是转化抽象为形象知识最有力的工具,实践已经证明它对教学十分有益。教师可以利用数形结合思想,以构图的形式来解释理论,使学生轻松地理解。例如,在“位置与方向”的教学中,教师以学校中的主要建筑为基准,画出位置分布图,标注出四个方位,让学生说一说哪个建筑在哪个建筑的什么方向。小学生辨别位置的能力较弱,但当他们看到清晰易懂的位置图时,就能够根据自己对学校建筑物方位的了解,顺利地掌握位置和方向的表达方法,本课的重点内容和难题就这样被突破了,教学按照预设顺利地推进。
  2.2 创设游戏化的教学情境,激发学生兴趣
  爱玩,是小学生的天性。数学课程标准立足小学生的学习特点,提出了游戏化教学的要求,指导教师在实施数学教学的过程中,创设多种多样的游戏活动,用游戏点燃学生学习兴趣,使学生通过体验游戏,既能掌握数学知识,获取数学技能,又能体验到数学学习乐趣,增强数学学习效果。数学本身是枯燥的,在参与教学活动的时候,学生是难以集中注意力的。但是,游戏的创设,却可以一下子吸引住学生的注意力,使学生进入到积极的学习状态中,为提升课堂学习效果打下坚实基础。
  以《图形的运动》为例,在组织课堂导入活动的时候,笔者利用多媒体直观地展现了俄罗斯方块这个游戏。在操作的过程中,笔者要求学生们认真观看,分析此游戏中包含着哪些数学知识。俄罗斯方块游戏,生动有趣,很容易吸引学生注意力。在观察的时候,学生们轻松地发现平移、旋转等数学知识。立足学生们的发现,笔者顺其自然地引出这节课的内容:“数学是无处不在的,我们在俄罗斯方块这个游戏中可以发现平移和旋转这个图形运动形式,那么,你们想要知道这些图形是如何进行平移和旋转的吗?”如此,便于学生们在积极情感的作用下,走进数学课堂,展开对新知的探究,为建构高效的数学课堂做好准备。
  2.3 数学与生活相结合,提高教学
  针对性、有效性数学是一门艺术,艺术源于生活,由此看来,生活和数学息息相关。为了实现有效教学,教师可以将数学教学和生活有机结合在一起,让学生在良好的生活环境中学习数学知识,增强数学教学的有效性。比如,在教学“100以内的加减法”时,为了让学生更好地计算和解决数学问题,教师可以引入生活化情境,,在教学中融入丰富的生活元素。
  比如,教师可以引导学生进行角色扮演,选择几名同学扮演顾客,其中一名扮演售货员,创设这样的情境:在一家商店中,几名学生为了参加学校的运动会而做准备,购买一些体育物品。商店中的篮球45元一个,足球36元一个,排球37元一个,羽毛球51元一副。有同学想购买一个篮球和一个足球,一共需要多少钱?这时扮演售货员的同学需要根据该问题做出相应的解答,班级内的其他同学需要检查该同学的解答是否正确,如果回答正确,教师可以给予这名学生一些言语上的肯定,同时引导其他学生给予该名同学的掌声,满足学生的获得感。如果回答错误,其他同学可以帮助这名同学纠正错误,在一同解决问题的过程中真正学习和掌握相关的内容。
  3 结束语
  总而言之,构建小学数学高效课堂是贯彻课程改革的必然要求,这是一个循序渐进的过程。教师要不断提升自我教学水平,努力探索数学教学方法,在认真研究教学内容和学生身心特征的基础上,优化教学设计,使学生主动学习数学知识,提升学生的数学学习能力,进而提高数学课堂教学的有效性。
  参考文献:
  [1]臧永萍.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].学周刊,2021(07):165-166.
  [2]周军.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施分析[J].考试周刊,2020(98):93-94.

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