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陶行知的生活化教育在幼儿园建构游戏中的运用

发布时间:2021-11-23 人气:

  摘要:在新时代的背景下,幼儿教育也发生了重大变化,幼儿教育机构和家长更为注重教育教学工作的游戏化和生活化,以及对幼儿综合素质的培养。本文将对建构游戏进行概述,并重点分析陶行知教育思想在幼儿园建构游戏中的创新运用
  关键词:陶行知;建构游戏;创新
  陶行知作为我国著名教育家,其教育理论体系对我国的教育进程有着重要影响。随着经济的发展,我国各地区家长日益重视幼儿教育,给幼儿教育工作者提出了较高要求。陶行知教育思想能够很好地指导幼儿教育教学工作,将其融入幼儿园建构游戏中可以有效提升幼儿教育教学质量。
  一、幼儿园建构游戏概述
  建构游戏又被称作结构游戏,是利用各种玩具或结构性材料展开目标结构的活动。幼儿对不同材质、结构的物体进行手工构造,如用积木造桥、用纸盒建房子、用塑料积木做枪等,能够有效反应幼儿的日常生活,将传统的区域游戏与建构游戏结合起来即是建构区域。经过一段时间的实践发现,建构游戲在地面上开展能够充分发挥幼儿的想象力,使其创造力不受约束。如何使幼儿园的建构游戏更有教育意义,更具特色是幼儿教育工作者的工作重点之一,而陶行知教育理论体系给幼儿园建构游戏的创新带来了崭新的思路。
  二、陶行知教育思想在幼儿园建构游戏中的创新运用
  (一)营造生活化的建构游戏环境
  著名教育学家陶行知先生曾言,生而好学者为上,熏染而学者次之,督促进学者又次之,最下为督促不学者。这句话告诫幼儿教育工作者需像磁石一般,吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣,实现高效教育教学。
  建构游戏的材料主要为塑料积木和木头,在建构游戏的过程中,大部分幼儿是将积木反复地在盒子中翻来覆去地摆弄,这种游戏操作方式不能充分展现建构技能,也提不起幼儿的兴趣。但是如果将建构游戏与趣味游戏进行有机融合,能够为幼儿创造了大量的锻炼与学习的机会,其中积木是建构游戏中不可或缺的零件。现在的积木种类繁多,材质也各有不同,有大的、小的、塑料的、木头的等等,幼儿每日都可以选择不同的材料进行搭建。依照陶行知先生的教育理念,教师应该通过营造生活化的游戏环境,使得幼儿在进行构建游戏时更为自在,能够灵活地运用大积木、小积木、塑料积木和木质积木组合建造出漂亮的建筑物,使得幼儿在游戏中充分锻炼自身的动手能力和思维逻辑。同时,可以在集体活动中引领部分家长参与其中,让家长与幼儿相互配合,有意识地收集活动室内的积木、纸盒等建构零件。通过清理建构区域内的杂物,维护建构区域的整洁度,提升家长与幼儿间的情感,进而为幼儿提供更为生活化的游戏环境。
  (二)设置生活化的建构游戏内容
  陶行知先生曾提出,社会即学校以及生活即教育的教育理念。生活即教育充分说明现实生活与幼儿教育密切相关。因此,应紧紧围绕幼儿的日常生活设计建构游戏内容,明确生活化的教育思想和教育观念。
  设置生活化的建构游戏内容的步骤为:第一,充分了解每位幼儿的生理和心理特点,认真细致地观察幼儿的日常表现,将建构游戏的操作技巧渗透进平时的教学活动当中,使得幼儿在潜移默化间了解基础的生活技巧;第二,在日常的集体教育活动中,将建构游戏中的操作技巧和思维逻辑融入教案中,促进幼儿肢体协调性和治理发展,提高幼儿的生活能力;第三,建构区域内的活动中融入贴近生活的趣味游戏,引导幼儿轻松快乐地完成积木搭建等建构游戏。例如,设置情景为过家家的游戏,建构居家生活中所需要用到的工具,同时让幼儿自己主动学习分工,使每个幼儿都能充分地投入到游戏之中,模拟社交往来、操持家务等日常生活细节。通过多样性、趣味性的游戏内容,提升建构游戏对幼儿的吸引力。同时,在建构游戏进行过程中,教师认真观察幼儿间的沟通、语言使用、材料搭配以及场景的布置,进而分析出幼儿的心理和生理状态。
  (三)充分践行教学做合一的理念
  陶先生的教育思想始终坚持创新,并主张每个儿童都应具备创新思维和创新能力。先生的思想中较为重要的就是教学做合一的理念,其中做是核心,提倡在做上学,在做上教。
  在建构游戏中的具体做法是,教学做合一理念是充分结合幼儿的年龄特点,细化建构游戏的目标,将整体复杂的建构目标进行有针对性的分解,进而培养幼儿对应的动作协调性,肌肉记忆,思维能力和创新能力。培养幼儿的协作能力,使其在建构游戏过程中获得更多的有益经验;增强建构游戏的目的性和计划性,将幼儿做事的计划性逐渐传递到日常生活中的各个方面,进而培养出幼儿良好的计划性。在建构游戏过程中采用用近似的物品进行物质替代,这个游戏行为会充分展现幼儿的创造性,多种类材料的使用会推动幼儿创新能力的发展。与此同时,,教师可以利用大组活动进行相应的常识介绍。再比如在进行动物园搭建时,幼儿可以选用栅栏作为基础材料,借助各类箱子的组合,搭建出形似动物园的场景。教师还可以向其讲解动物园中各种建筑结构的功能和作用、常见的动物种类等,丰富幼儿的常识。在建构游戏的实践过程中,教学做合一理论能有效帮助幼儿累及生活经验,丰富幼儿的常识,形成良好的生活习惯。
  综上所述,建构游戏对于幼儿的成长和发育有着重要作用,不但能为传统的幼儿教育增添活力,还可以充分培养幼儿的综合素质和实践能力。在幼儿建构游戏中运用陶行知教育思想,能够进一步促进幼儿的健康发展,为幼儿教学提供崭新的教育思路。
  参考文献:
  [1]孙丽娜,刘国新.论陶行知教育思想精髓在当代思政教育中的实践介入[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020.
  [2]祁晶媛.陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用探讨[J].才智,2019.

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