启迪杂志

您现在的位置:启迪杂志 > 杂志论文 >

  摘要:伴随着“新课改”教学政策的持续深入,小学阶段的语文知识教学,对于学生们的实际学习质量要求也在不断提升小学初级阶段的语文知识教学,需要从语文阅读层面着手,进行综合性的教学指导,以此帮助学生们更好地掌握语文知识内容。所以,教师为学生们设计相关阅读教学内容时,就需要结合学生们的实际阅读理解状况,进行具有针对性的教学策略设计,使学生们真正喜欢上现阶段的语文阅读教学,并收获良好教学效果。
  关键词:小学低段;语文阅读;质量提升;教学探究
  在教师指导学生们学习小学低段的语文阅读知识时,需要重点培养学生们的语文阅读积极性。教师希望能够综合提升学生们的阅读积极性,并以此改善学生们的语文阅读学习状态。所以,教师结合教材内容为阅读教学基础,选择学生们喜闻乐见的课外阅读知识,培养学生的阅读兴趣。同时,教师为学生们设计相关阅读问题,引导学生进行更深刻的阅读分析。此外,有了教师为学生们设计的相关诵读活动,可以更好地培养学生们的语文阅读习惯。
  一、立足教材内容,衔接课外阅读知识
  小学低段的语文阅读教学,需要教师为学生们设计高效的阅读教学内容,以此帮助学生更好地掌握语文阅读知识,从而更好地吸引学生们的语文阅读兴趣。因此,教师立足于小学低段的教材内容,为其进行相关阅读知识内容的综合拓展,希望可以引导学生接触到更多的语文阅读知识内容,从根本上培养学生们的语文阅读学习兴趣。故而,教师系统性分析学生们的语文阅读兴趣点,并以此为基础展开更为全面的阅读知识拓展,帮助学生全面提升自身的语文阅读理解能力。通过教师对学生们的当前教材阅读内容的指导,以及综合性的教学内容设计,全面提升了学生的语文综合阅读能力和其认知水平。
  例如,教师在指导学生们学习《曹冲称象》的故事时,就可采用相应的阅读拓展教学策略,为学生们推荐更加有趣的故事性阅读内容。现阶段的学生正是充满好奇的年龄段,对于自己未知的古典故事内容会有极强的学习兴趣。因此,教师充分结合学生们的这一阅读学习兴趣特点,为其拓展诸如“小时了了”、“王冕学画”、“神笔马良”、“解缙巧对”等故事内容,以此引导学生进行更加积极有效的课外内容阅读。有了教师为学生们设计的相关课外阅读内容为基础,可以切实提升学生们的语文阅读积极性,,从而使学生真正喜欢上阅读的过程。故而,教师为学生們拓展和教材内容相关的课外阅读内容,使学生们的阅读能力得到全面提升。
  二、巧妙设疑引导,加深学生文本理解
  为了能够更好地帮助学生理解小学低段的语文阅读内容,教师需要在学生们进行阅读期间,进行有效的阅读理解教学,使学生们对语文阅读内容的理解更加深刻透彻。因此,教师在整体性的教学调研之后,决定为学生们设计相关的导思性阅读问题,使之能够指导学生进行有效的问题分析和思考。在教师为学生们设计导思性的语文阅读问题时,需要对阅读内容有深刻的理解和认知,并全面分析学生们可能出现的阅读理解障碍,从而设计行之有效的阅读引导问题,使学生们能够在实际阅读过程中进行细致的问题分析,并借此优化学生的语文阅读理解能力,从而收获良好的教学效果。
  例如,教师为学生们讲解《中国美食》的内容时,就可为学生们设计相关的引导性阅读问题。首先,教师需要在课前进行精心的准备活动,通过系统性的文章阅读为学生们设计对应的思考性问题。而后,教师要求学生们系统性了解自己的阅读问题,并结合这些问题带入性进行阅读分析,这样能够使学生们的文本阅读更加有章法,从而切实提升学生们阅读过程中的细致性。最终,通过教师为学生们设计的相关阅读问题引导,使学生们能够在实际阅读理解期间,充分注意文章中的知识细节,从而更好地理解了课文内容,以及其中蕴含的相关知识要点。
  三、设计诵读活动,培养学生阅读习惯
  在教师教授学生们学习小学低段的语文阅读知识时,需要充分迎合学生们想要表现自己的心理,为学生们设计相关的语文综合诵读活动,使之能够起到良好的引导作用。所以,教师为学生们设计相应的诵读比赛活动,指导学生积极的参与到活动当中。这样的教学活动设计,一方面可以满足学生们展示自我的需要,另一方面能够切实强化学生们的整体学习专注性,从而使学生的语文阅读更加积极有效。
  例如,教师引导学生们参加诵读比赛的过程中,需要学生们能够大胆的进行诵读展示。其中,学生们需要确保自己的诵读内容连贯、稳定,并且富含真情实感。此外,教师为学生们实际诵读优秀的学生颁发一定的奖品,使之能够成为影响学生阅读学习的正向因素。故而,教师通过为学生们设计相应的诵读活动,使学生们的语文阅读更加专注,并逐步内化成为学生良好的学习习惯。
  综上所述,教师为小学低段的学生们讲解语文阅读知识,需要结合学生们的语文阅读学习实际,设计综合性教学策略,使之能够全面提升学生的阅读学习质量。
  参考文献
  [1]肖云.基于小学语文低段阅读教学的几点启示[J].课程教育研究,2017(20):85.
  [2]陆寅霞.浅析小学低中学段语文阅读教学读写结合的有效策略[J].读与写(教育教学刊),2017,14(10):160.
  云南省丽江市  古城区金安镇增明完小  和明云

上一篇:自主探究模式在小学数学教学中的应用
下一篇:新课程下高中物理有效教学策略研究

相关文档:
小学生参加校外体育实践活动的现状与分析
探究微课在小学信息技术教学的应用
小学语文绘本阅读的探索与实践
优化小学数学课堂教学,提高小学数学教学质量
核心素养背景下小学班级中的德育实施策略
启迪杂志

主管单位:中原出版传媒投资控股集团有限公司
主办单位:《中学生学习报》社有限公司
国际刊号:ISSN 1673-1301
国内刊号:CN 41-1368/G4
刊期:旬刊
开本:16开
语种:中文
邮发代号:36-182
创刊时间:1988
收录数据库:中国知网全文收录
发行范围:国内外公开发行
出版周期:半月刊
投稿邮箱:shitiyuyanjiu@126.com

关于提升小学低段语文阅读质量的教学探究